“用愛成就人生，用心呵護(hù)未來”分享100個小貝殼教育里的溫暖故事記錄寶寶們的成長改變（以下案例均為真實記錄，為保護(hù)隱私已做信息**處理）默默，是名外國寶寶，祖籍?dāng)⒗麃?，出生義烏。去年3月，默默在杭州被診斷為“疑似自閉癥中輕度”。不會說話，沒有任何眼神交流，一遇到開心的、興奮的、害怕的、喜歡的、討厭的他就叫，用“尖叫”表達(dá)他的所有情緒和言語。后來在朋友的介紹下，16個月前來到我們小貝殼江東校區(qū)做干預(yù)訓(xùn)練。從語言訓(xùn)練、感統(tǒng)練習(xí)、精細(xì)動作和認(rèn)知發(fā)展四個維度，展開多對一系統(tǒng)化的教學(xué)。?每一本教案，每一個計劃，都是默默進(jìn)步的見證?經(jīng)過三個月的干預(yù)訓(xùn)練，默默不僅能夠發(fā)出簡單的音節(jié)，原先頻繁出現(xiàn)的驚叫行為也大幅減少，整體發(fā)展呈現(xiàn)出積極的態(tài)勢。如今他已經(jīng)能夠較為清楚地表達(dá)自身需求，基本可以聽懂日常交流內(nèi)容，再也不會尖叫了。而且，他現(xiàn)在不僅會說中文，還會說他的家鄉(xiāng)方言——阿拉伯語。小貝殼就像是默默的第二個家，老師就像是他的第二個父母。默默的父母在義烏做餐飲服務(wù)，家中還有兩個一周歲的妹妹和剛滿月的弟弟，平時既要照顧生意又要照顧孩子，所以就把默默的大部分時間都放在小貝殼。碰到節(jié)假日。雖然欣欣媽帶欣欣來我們吾悅校區(qū)做過測評，想要給欣欣報課，但擋不住家人的反對，欣欣媽也只能不了了之。認(rèn)可零語言開發(fā)管理

    自我刺激行為是一種常見的自閉癥特征，表現(xiàn)為反復(fù)的動作、聲音或言語，旨在幫助個體通過感覺上的自我調(diào)節(jié)來應(yīng)對環(huán)境中的過度刺激或刺激不足。這種行為通常分為觸覺、嗅覺、視覺、聽覺、前庭/運(yùn)動等形式，有時可能會干擾孩子的學(xué)習(xí)和社會交往活動。最常見的自我刺激方式包括：觸覺刺激：如拍手、打響指、搓手等。聽覺刺激：如發(fā)出嗡嗡聲、咆哮聲、尖叫或重復(fù)言語。視覺刺激：如重復(fù)眨眼、盯著某物或排列物品。嗅覺刺激：如嗅、嘗或舔物體。運(yùn)動刺激：如搖晃、轉(zhuǎn)動或跳躍。控制自我刺激行為雖然大多數(shù)形式的自我刺激行為并不危險，但如果它們干擾了孩子的學(xué)習(xí)、玩?；?qū)λ嗽斐蓚Γ托枰扇〈胧?。重要的是教?dǎo)孩子自我控制策略，以便他們能夠更好地管理自己的情緒和行為。自我刺激行為案例分析小C（化名）年齡：6歲認(rèn)知水平：VB-MAPP第三階段課程目標(biāo)：以功能性學(xué)業(yè)、日常生活自理能力和休閑技能為主。具體表現(xiàn)：面對新老師時，小C會在眼前頻繁甩動雙手。原因分析：這是由于小C對新老師感到焦慮。解決策略：由熟悉老師帶領(lǐng)小C進(jìn)行活動，并使用視覺時間表提示接下來的活動安排。逐漸過渡至新老師負(fù)責(zé)活動，直至小C適應(yīng)。案例2具體表現(xiàn)：獨處時。誠信零語言開發(fā)價格表為其量身定制了訓(xùn)練計劃，采用多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練教學(xué)方式，從言語、認(rèn)知、社交與語言、感統(tǒng)給小小訓(xùn)練。

    然后慢慢接受挑戰(zhàn)。同時，不斷提醒他：“遇到困難，可以向老師求助哦！”【案例四】小D在閱讀繪本時，總要等社交引導(dǎo)師先開口。問其緣由，他說：“怕自己說得不好?！庇谑?，老師鼓勵小D：“我相信你能行！”在他說話時，老師面帶微笑，點頭認(rèn)可，從此，小D變得越來越愛表達(dá)，且樂在其中?！景咐濉啃某天滿臉愁容地上課。社交引導(dǎo)師詢問后得知，他提醒同學(xué)上體育課時，被同學(xué)甩開手，并向班主任告狀。班主任批評小E：“不要拉同學(xué)的衣服?！毙感到十分委屈。老師了解情況后，寬慰他：“你本意是好的，也許同學(xué)誤會了你，下次可以這樣……”以上案例告訴我們，孩子的“問題行為”往往與我們成人無意識的言行息息相關(guān)。讓我們共同努力，創(chuàng)造一個更加理解和支持的環(huán)境，讓孩子們健康快樂成長。

    各位家長，你們是否留意過？孩子的某些“問題行為”其實是我們不經(jīng)意間種下的種子？【案例一】上周的課堂上，小A尿濕了褲子。當(dāng)老師詢問他為何不提前告知時，他低聲回答：“我不敢說?！彪S后，他補(bǔ)充道：“小朋友會嘲笑我，媽媽會打我?！痹捳Z中滿是委屈。老師趕緊安撫他：“這沒什么，我小時候也發(fā)生過，其他小朋友也有過同樣的經(jīng)歷，別太放在心上?！边呎f邊輕撫他的頭，他半信半疑：“真的嗎？”老師堅定地點了點頭。孩子的羞恥感是正常的，但如果將尿褲子視為一件大事，以至于擔(dān)心被嘲笑和挨打，這就有些過了。這可能是因為他曾經(jīng)親眼見過或親身經(jīng)歷過家長對此類事件的嚴(yán)厲批評?！景咐繉W(xué)生小B，能力不錯，但受挫感強(qiáng)。起初，她能正確看待輸贏。然而，在一次游戲中，當(dāng)她輸?shù)舯荣悤r，一個家長笑著重復(fù)：“你輸了你輸了……”幾次之后，小B對輸贏變得異常敏感。她認(rèn)為那位家長在嘲笑他，從此，每次輸?shù)粲螒?，都會引發(fā)劇烈的情緒反應(yīng)。經(jīng)過大半年的努力，小B已經(jīng)能夠較好地處理輸贏，即便偶有小情緒，也不會像之前那樣失控?！景咐啃一見到社交引導(dǎo)師拿出新玩具，就哭喊：“我不會玩，收起來，收起來?！蔽覀儾扇〉霓k法是降低任務(wù)難度，讓他先嘗到成功的滋味。經(jīng)歷兩次測評，娜娜老師始終放心不下欣欣。

    社交障礙是孤獨癥兒童的特征，也是家長們**頭疼的難題之一。孤獨癥兒童往往難以理解與他人互動的意義，無法形成有效的社交互動，這阻礙了他們?nèi)谌胄@和社會的步伐。那么，如何幫助孩子提高社交溝通能力呢？孩子在語言上遇到的困難孤獨癥兒童常常表現(xiàn)出語言能力的異常。他們的聽覺集中力和接收能力相對較弱，難以將聽到的信息與看到的事物聯(lián)系起來。此外，他們的注意力極易受到內(nèi)外部刺激的影響，導(dǎo)致在處理言語信息時面臨巨大困難。因此，孤獨癥兒童往往傾向于以刻板的記憶模式學(xué)習(xí)，記住信息卻無法理解其真正含義。語言訓(xùn)練方法反復(fù)呼喚孩子的名字對于初入校園的孩子，教師首先需要了解他們的生活習(xí)慣和愛好特點，以及家長對孩子常用的昵稱或小名。在日?；顒又校處煈?yīng)頻繁而溫和地呼喚孩子的名字，以吸引他們的注意，為其后續(xù)指令的傳達(dá)奠定基礎(chǔ)。運(yùn)用肢體輔助手段在訓(xùn)練孩子理解成人指令時，除了使用簡潔明了的語言外，還可以借助肢體語言和其他輔助手段。例如，當(dāng)呼喚孩子名字時，可以配合揮手的動作。如果孩子沒有反應(yīng)，教師可以走近并輕拉其手，明確告知“老師在叫你”。在使用輔助手段時，應(yīng)逐漸減少依賴直至完全撤除。具體情境下的誘導(dǎo)設(shè)計特定環(huán)境。在老師的二次階段測評下，做了課程的調(diào)整，增加了小班團(tuán)課。信息化零語言開發(fā)學(xué)習(xí)方式

但得到的答案都是無法被“徹底好”，有好多寶寶到了十幾歲后還是一點話都不會說話。認(rèn)可零語言開發(fā)管理

    擔(dān)心孩子能力退化，但又處在百忙之中，沒有時間精力對孩子進(jìn)行干預(yù)？時間充裕，卻很迷茫，找不到孩子提升的方向和方法？聰明的家長都知道：暑假是孩子能力提升的黃金期。所以給孩子報了小貝殼暑期提升班，讓孩子度過一個充實又有意義的假期！在小貝殼教育成長的每一步都清晰可見每一堂課都充滿歡樂為期22天的一期課程于7月23日圓滿收官讓我們一起來回顧精彩的暑假一期班吧孩子們努力、認(rèn)真、進(jìn)步小朋友們也在集訓(xùn)期間付出了很大的努力，他們不畏酷暑，刻苦訓(xùn)練，取得了很大的進(jìn)步！看著孩子們手捧獎狀時那自豪的笑容，老師真心為他們感到驕傲！老師們敬業(yè)、愛崗、溫暖好課鋒從“磨課”出，精彩緣自“苦磨”來磨透教材備好課，是上好一堂質(zhì)量課的前提小貝殼老師抓緊一切課余時間，調(diào)整教課節(jié)奏的快慢，調(diào)整教學(xué)方法，以學(xué)定教，讓課堂更適應(yīng)每一位學(xué)生。隨著***期小貝殼暑期班的圓滿結(jié)束，我們共同見證了孩子們的成長與變化。在此，我們衷心感謝每一位家長的支持與信任，以及孩子們的積極參與和努力。第二期暑期班已于，我們滿懷期待地展望孩子們接下來的學(xué)習(xí)之旅。我們知道，每一次挑戰(zhàn)都是一次成長的機(jī)會，每一次嘗試都是向著更***自己的邁進(jìn)。認(rèn)可零語言開發(fā)管理

    小貝殼教育成立于2012年，總部位于上海，產(chǎn)學(xué)研基地設(shè)立在浙江義烏，是多對一系統(tǒng)化教育模式開創(chuàng)者，歷經(jīng)十余年沉淀目前已成為浙中區(qū)域2–12歲干預(yù)訓(xùn)練專業(yè)機(jī)構(gòu)，擁有完善的教育理念、師訓(xùn)體系，產(chǎn)品體系，踐行一節(jié)課有一節(jié)課的效果，多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見！企業(yè)成立以來，幫助了上千名兒童在感統(tǒng)社交和注意力方面的專業(yè)訓(xùn)練與成長。兒童生長發(fā)育慢，解決不是單方面，小貝殼多對一系統(tǒng)化訓(xùn)練，孩子進(jìn)步迅速看得見！主打課程：感統(tǒng)、語言、注意力、思維、精細(xì)、認(rèn)知課、戶外課，影子老師等貝殼人的使命：讓父母不因孩子成長而煩惱，構(gòu)建幸福家庭！